即便楊劍還只是一位權(quán)謀菜鳥，那也不會傻到得罪整個教育部門。

    而討好教育廳長范明的政治策略，倒是應(yīng)了：分而治之！?。?br/>
    “分”：在對手或下級之間制造隔閡。

    “治”：利用這些隔閡實(shí)現(xiàn)權(quán)力的制約。

    而分而治之最常見的作法就是：“拉一派，打一派?！?br/>
    因?yàn)椋嬲臋?quán)謀高手往往懂得，鞏固權(quán)力不能單靠嚴(yán)防死守，還得學(xué)會洞察人性，抓住矛盾，化被動為主動，做到進(jìn)退從容，游刃有余。

    老子曰：“知其白，守其黑?！?br/>
    所謂政治，無非就是在黑白之間取得平衡?。?！

    而盛京實(shí)驗(yàn)小學(xué)，恰是雙管單位，非常適合“分而治之”。

    例如：雖說市教育局是直管部門，可省教育廳也能指導(dǎo)督察，甚至可以越過盛京市委市政府政府，直接督辦盛京實(shí)驗(yàn)小學(xué)的失職與失察。

    由此可見：我國的權(quán)力制約原則，還是非?？茖W(xué)的！??！

    ......

    正當(dāng)楊劍與范明敘舊之際，省紀(jì)委副書記徐永年、省公安廳何玉坤、省反貪總局侯毅、省紀(jì)委唐川，先后抵達(dá)盛京市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

    可能是因?yàn)闂顒Φ膭屿o太大，也可能是因?yàn)槌笊降亩?，盛京市長黃有仁也來了。

    黃有仁并沒有進(jìn)京，而是留守盛京，配合楊劍的“行動”。

    可楊劍并不清楚這些，但卻記住了蔣大為的那句：“會有人幫你分擔(dān)壓力的?！?br/>
    念及此處，楊劍笑臉相迎：“給黃市長添麻煩了?！?br/>
    聞言，黃有仁微笑著搖搖頭：“不麻煩，湊巧路過而已?！?br/>
    楊劍豈會相信黃有仁的說辭，哪有那么多的巧合，皆是故意為之罷了。

    奈何聲勢鬧得太大，那就只能順勢為之，先斬蕭然的臂膀，讓她領(lǐng)教一番“倒反天罡”的代價吧。

    于是乎，眾人一起移步至實(shí)驗(yàn)小學(xué)的會議室。